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Sin duda cuando se tiene hijos uno de los aspectos que más preocupa es la educación que ellos reciben, es debido a esa preocupación que para muchos padres surgen una interrogante ¿Qué tipo de institución es la idónea para formar a mis hijos?, partiendo de hecho de que la educación convencional tiene muchas falencia el día de hoy queremos mostrarte centros de enseñanza alternativos en la ciudad de Medellín.
Colegio Montessori
El colegio Montessori tiene como uno de los componentes principales, el formar seres humanos integrales, excelentes ciudadanos que pongan en práctica la responsabilidad social. La esencia del colegio es la formación del ser, pensando que de esta van saliendo grandes fortalezas que permiten lograr los desarrollos académicos, deportivos, sociales y artísticos de los niños.
Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc, es decir, de forma espontánea.
La Dra. Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y, frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa. Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de aprender, partía por no moldear a los niños como reproducciones de los padres y profesores.
Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así el niño llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemas de vivir, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.
En las escuelas tradicionales los niños reciben la educación de manera frontal. Hay un maestro frente al grupo (cuyos integrantes son de la misma edad) y éste se dirige a ellos de manera grupal, por lo que el avance en el programa de estudios es colectivo. Al ser de esta manera, algunos niños se quedan con lagunas en su educación a pesar de la buena voluntad del maestro. En las escuelas Montessori, en cambio, “La meta de la educación debe ser cultivar el deseo natural por aprender”, por lo que se manejan varios grados en cada grupo y existe diversidad de edades.
Los niños más grandes ayudan a los pequeños, los cuales a su vez retroalimentan a los mayores con conceptos ya olvidados.
Cada parte del equipo, cada ejercicio, cada método desarrollado, se basó en sus observaciones de lo que los niños hacían “naturalmente”, por sí mismos, sin ayuda de los adultos. Por lo tanto, este método de educación es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades.
El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios y/o novedades.
El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, en cambio, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno.
El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología. Los niños pueden mover sus mesas, agruparlas o separarlas según la actividad, todo el mobiliario es adecuado al tamaño del niño, siendo las manos las mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción de dichos aprendizajes.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte del aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño haga siempre una auto-evaluación.
Los principios básicos fundamentales de la Pedagogía Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad.
Colegio Rudolf Steiner
Colegio Rudolf Steiner, el cual utiliza la pedagogía waldorf, su pedagogía busca una enseñanza que sea viva, que no solamente haya asimilación de ciertas representaciones, sensaciones y destrezas sino que según la disposición del niño, se convierta en algo vital.
El modelo pedagógico del Colegio Rudolf Steiner está estructurado para considerar y potenciar las fases evolutivas del niño, propiciando el desarrollo de los valores humanos. La plena comprensión de estas fases constituye la clave para seleccionar los contenidos de las áreas en cada grado y transmitirlos adecuadamente para lograr la meta educativa según los objetivos propuestos.
El Colegio Rudolf Steiner, es una Institución privada que asume el reto de brindar una alternativa en educación, llevando a la práctica los planteamientos teóricos del Dr. Rudolf Steiner, conocidos universalmente como: “Pedagogía Waldorf”.
El Colegio Rudolf Steiner tiene como misión formar hombres libres, entendiéndose como hombre libre, aquel que puede desplegar sus fuerzas intelectuales, afectivas y morales; armónico y coherente en su pensar, sentir y actuar, dispuesto a trabajar como agente transformador de un nuevo orden social.
La Pedagogía Waldorf desarrolla actitudes de reflexión y compromiso social, sienta las bases para una disposición permanente al aprendizaje con una enseñanza que permita aprender-haciendo y que el conocimiento no sea un producto de la mera abstracción sino el resultado de experiencias llenas de vida, que hagan brotar acciones humanas que conlleven a una verdadera convivencia pacífica sobre la tierra.
Esta propuesta pedagógica concibe al hombre como una unidad físico-anímico-espiritual; en este principio sustenta todo su quehacer educativo. Considera lo anímico-espiritual como la esencia única e irrepetible de cada ser humano y al cuerpo físico como su imagen e instrumento.
La pedagogía Waldorf, desde una visión antropológica fundamenta el desarrollo de los seres humanos según principios cognitivos-evolutivos que comprenden etapas de 7 años. Cada septenio presenta momentos claramente diferentes, en los que despiertan intereses, preguntas latentes y necesidades concretas.
Basado en el conocimiento exhaustivo de las características evolutivas, la acción pedagógica habrá de promover, facilitar y maximizar el aprendizaje y dará respuestas a esos intereses, preguntas latentes y necesidades concretas. Al responder a la expectativa yacente en el educando, el aprendizaje adquiere carácter significativo.
La pedagogía Waldorf desarrolla desde los niveles básicos de la escolaridad, una disposición permanente de aprendizaje, mediante una enseñanza que permite aprender haciendo. Conocimientos que surgen de experiencias llenas de vida y no como producto de la mera abstracción.
Todo el accionar pedagógico está encaminado al acompañamiento y seguimiento del nivel madurativo de los alumnos, es decir, adecuado al respeto de los tiempos de desarrollo y crecimiento individual y a la evolución de cada ser con su ritmo y características propias, sin perder de vista el contexto grupal. Tal como lo expresamos, el respeto por las necesidades básicas, requiere sopesar cuidadosamente el momento en que se haya maduro para determinado aprendizaje.
La educación así entendida trasciende la mera transmisión de conocimientos, se convierte en sustento del desarrollo del educando, en este sentido se habla de una educación integral; para cumplir este cometido, se cultiva con la misma intensidad, la ciencia, el arte, los valores morales y espirituales. De este modo se establece una relación armónica entre el desarrollo del ser y el aprendizaje, cuidando que todo el proceso educativo tienda a la formación de su intelecto, al cultivo de sus sentimientos y al fortalecimiento de su voluntad.

Colegio gimnasio internacional de Medellín
El gimnasio internacional de Medellín es una institución que nace a partir de un déficit existente en el ámbito educativo en la ciudad de Medellín, es por ello que con el propósito de satisfacer las necesidades existente se crea dicha institución la cual tiene como esquema pedagógico, el cual se caracteriza por privilegiar el interés sobre el formalismo; la voluntad de saber sobre los programas y pruebas de rendimiento; la investigación directa sobre el verbalismo dogmático; el rigor científico sobre el memorismo y la improvisación; y la entera libertad vocacional sobre la unilateralidad academicista.
El Gimnasio Internacional de Medellín se caracteriza por privilegiar el interés sobre el formalismo; la voluntad de saber sobre los programas y pruebas de rendimiento; la investigación directa sobre el verbalismo dogmático; el rigor científico sobre el memorismo y la improvisación; y la entera libertad vocacional sobre la unilateralidad academicista. Por tanto, su método educativo se fundamenta en los siguientes parámetros:
La relación pedagógica se desarrollará a través de centros de interés que profesores y alumnos organizarán de acuerdo con las características particulares de los grupos, las intenciones y propuestas de los programas docentes y los avances más significativos de la cultura.
En los centros de interés el aprendizaje es el producto de la operación directa del aprendiz sobre los objetos de estudio. Todas las operaciones del alumno obedecen a su interés de aprendizaje
Los objetos de enseñanza incluidos en los centros de interés son construcciones teóricas y tecnológicas elaboradas mediante procesos investigativos que controlan la validez epistemológica y didáctica de la enseñanza.
De acuerdo con el dinámico horizonte cultural de la comunidad educativa, los centros de interés se estructuran alrededor de núcleos vocacionales fuertes que orientan flexiblemente al estudiante sin predeterminarlo precozmente en direcciones rígidas.
Academia alternativa Equis soy
Adicional a estos, te queremos presentar una alternativa educativa que se está desarrollando en la ciudad de Medellín, la cual es denominada Equis soy, una academia alternativa que tiene un modelo poco convencional, el cual se centró en propuestas creativas que buscan estimular y generar el deseo de aprendizaje en los estudiantes, actualmente esta academia se encuentra ubicada en el barrio Belén en las cercanía a la Universidad pontificia bolivariana, un espacio dotado y con un ambiente de tranquilidad.